DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

TRABAJO FINAL

DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

ALUMNA: SUSANA CORZA MARTINEZ.

TUTOR: MTRO. RAFAEL CALDERON SOLORIO

PATZCUARO, MICH., 04 DE ABRIL DEL 2014.

INTRODUCCION

Los ambientes de aprendizaje son entendidos como un clima o ambiente que permite propiciar el aprendizaje, donde son consideradas las condiciones  físicas o virtuales que estimulen o motiven la construcción del conocimiento y el pensamiento de los estudiantes.

Es importante que el instructor o docente, tenga la formación y capacidad para crear escenarios de aprendizajes creativos, enriquecedores, positivos, adecuados y viables, tomando en cuenta las condiciones sociales y culturales de los sujetos.  Así como la disposición del ambiente en cuestión de los contenidos de los programas, los propósitos, la filosofía, los tiempos y las herramientas con las que contará para dicha enseñanza.

Es  considerar también los criterios institucionales y los valores que rijan la institución para realizar un ambiente coherente, encontrándose en éste el que aprende y el que enseña.

 Los adultos mayores son parte del diseño de este ambiente de aprendizaje, donde se considera la importancia de que permanezca en movimiento, en actividad física, fortalecer sus capacidades físicas y psíquicas.  Así como  poder contribuir en una mejor calidad de vida en esta edad dorada.

Se busca la creación de un ambiente educativo de interacción con características

lúdicas, creativas y colaborativas, con reglas, lenguaje sencillo, en un intento por construir un ambiente educativo activo, participativo y acogedor que conduzca a asumir el error como un elemento formativo que personal y colectivamente puede ser superado y que al tiempo promueva relaciones afectuosas y fortalezca la autoestima.

LAS TEORIAS EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Las teorías del aprendizaje son una fuente de estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas.  Ofrecen las bases para la selección de una estrategia inteligente y razonada. La  integración de la estrategia seleccionada en el contexto de la instrucción es de importancia fundamental, ya que ofrecen información sobre las relaciones entre los componentes de la instrucción y el diseño de aprendizajes que corresponda a cada contexto con los estudiantes específicos en cada ambiente.

Por lo que las teorías de aprendizaje ofrecen al diseñador de instrucción estrategias y técnicas para facilitar aprendizajes así como la fundamentación teórica existiendo tres posiciones pertinentes sobre el aprendizaje como es el Conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.

El entorno físico del aprendizaje tiene dos elementos principales; la instalación arquitectónica y el ambiente dispuesto.  Ambos interactúan para fortalecer o limitar el aprendizaje. (LOUGLIN, 2014)

ELEMENTOS  IMPORTANTES EN UN DISEÑO DE  AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Para el diseño de un ambiente es esencial considerar el lugar del aprendizaje primeramente es el espacio donde se desarrollará la practica educativa, es decir las actividades, la interacción entre los estudiantes y el docente así como el mobiliario, pizarrón, marcadores etc.  Lo cual debe encontrarse en condiciones cómodas y atractivas a la vista.

Un ambiente Dispuesto tiene que ver con la disposición de los contenidos en el ambiente, los programas  organizados en tiempos, con propósitos y el enfoque y metodología a utilizar, en la disposición del ambiente se encuentra el instructor y el alumno el que aprende y el que enseña tomando en cuenta que deben ser coherentes los contenidos.

El entorno como instrumento en el cual deben de preverse los materiales didácticos así como los aspectos conductuales en el ambiente del aula, para así dedicarse de manera cabal y directa a la construcción del conocimiento y las interacciones continuas y significativas.

Contar con buenas disposiciones ambientales hará que el profesor cuente con todas las herramientas, que requiera para el aprendizaje con una organización espacial, dotar los materiales y equipo que promuevan los procesos mentales.

La visión del entorno es importante considerar ya que es influyente en el aprendizaje del sujeto por lo que debe considerarse incluyente.

QUE ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Jakeline Duarte, hace referencia a que “el ambiente de aprendizaje es el escenario, donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, contempla las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos, las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias de cada uno de los participantes, actitudes, condiciones materiales, socio afectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la creación de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa” (CANO, 2014)

Actualmente vivimos en una era donde los Centros de  Atención Integral del Adulto Mayor han sido creados con el objeto de recibir aquellos adultos de la tercera edad que han sido abandonados por sus familiares y que no cuentan con un hogar o que de manera directa han ido a recluirlos en un lugar donde no signifiquen una carga para las familias en edad productiva. 

El escenario de los adultos mayores no tiene nada prometedor, ya que las ocupaciones de las generaciones con menos de 6 décadas han olvidado los valores de responsabilidad y de cuidado de sus progenitores.

La investigación que realizaré creando un ambiente de aprendizaje real y a conciencia será el de levantar una investigación de campo, con la participación de los representantes del Centro Geriátrico de la Ciudad de Pátzcuaro, “Lugar de descanso Don Vasco” ubicado en la en la Colonia Revolución, donde se realizará  la tarea de conocer de cerca y de manera personal el ambiente en el que se desarrollan los adultos mayores con que se cuenta en este Centro de atención.

Las actividades serán a partir de un ambiente lúdico, en el que se llevarán a cabo    dinámicas de participación e interacción, participación, convivencia  vinculadas con el juego, el baile y el canto, con apoyo de un grupo de alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 24para llevarles un número preparado de actividades musicales.

El Diseño de Aprendizaje iniciará una vez que se me reciba en el espacio y  pueda aplicar el instrumento de la observación y entrevista   en el ambiente físico como a las autoridades y responsables del centro y lo más importante los Adultos Mayores que serán los estudiantes, donde se rescatará adecuar la enseñanza a sus capacidades y discapacidades físicas y cognitivas, físicas y sociales, culturales, emocionales y fisiológicas.

Es importante precisar un equilibrio entre dos intenciones para ayudar a los que aprenden a desarrollarse y para limitar también el volumen de la tarea del enseñante, ya que  el diseño de las actividades son específicas y pueden ser seriamente limitadas las oportunidades para quienes aprenden estructuren su propia situación de aprendizaje. (LOUGLIN, 2014)

Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples, plantea que existen múltiples formas de acceder al conocimiento, no necesariamente presentes en la misma potencialidad en todas las personas, y destaca la importancia de encontrar marcos convenientes para su realización que, en colaboración, se pueden potencializar.

IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL ADULTO MAYOR

Las repercusiones que tiene la actividad física en el organismo, tanto a nivel físico como psíquico, son muchas y es ese aspecto en el que se ha de intervenir, debe intentarse mantener el máximo de tiempo posible la autonomía física y mental, conservar la salud, las condiciones físicas y psíquicas. Para ello será necesario adquirir hábitos para realizar actividades gratificantes como actividades físicas y recreativas, tratando de mejorar la calidad de vida.

Por lo que esta intervención que se efectuará con los Adultos Mayores del Lugar de Descaso Don Vasco, tendrá que ver con la importancia de Realizar Actividades Físicas, creando un ambiente de aprendizaje lúdico, que será organizado, con una serie de actividades combinadas con música, movimientos y materiales, que permitan que la estrategia física  y dinámica que se apliquen se cumplan.

Se emplearán programas de ejercicios en los que se trabajará la actividad motora del  adulto mayor:

·         Ejercicios de calentamiento como estiramiento para el fortalecimiento de su cuerpo y una mejor estabilidad.

·         El adulto comenzará con el ejercicio más sencillo que es con las puntas de los pies ir hacia arriba y hacia abajo con los brazos arriba 5 seguidos.

Como segundo se hará estiramiento del tronco en el cual el adulto llevará su cuerpo inclinándose hacia la izquierda y luego hacia la derecha.

·         Caminata por 5 minutos diarios.  Al término de las actividades se llevará a cabo una relajación con pieza musical y respiración profunda. 

                     QUE ROL CUMPLEN LOS JUEGOS Y LA RECREACIÓN?

Los juegos en la tercera edad son muy productivos y altamente recomendados.
El envejecimiento no es sinónimo de una vida sedentaria y rutinaria.  Al contrario, envejecer puede ser una etapa llena de vitalidad si así se lo propone cada individuo. Las actividades recreativas ofrecen a personas mayores tengan un lugar donde socialziar, entenderse y sentirse realmente vivo.
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     ¿QUE ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE LUDICO?
Es una fuente de recursos estratégicos, es el componente lúdico el cual ofrece numerosas ventajas en el proceso de enseñanza aprendizaje.  El componente lúdico puede servirnos de estrategia afectiva, comunicativa, cognitiva o de memorización (BENITEZ 2010)
Cuando se caracteriza el juego, se ingresa a un espacio de experimentación y aventura, interactuando en situaciones de menor a mayor complejidad que las reales, con elementos fantasiosos o especulativos. Se presenta un clima de creatividad, permite sacar a flote potencialidades, habilidades y saberes. 
Se respira confianza, alegría, sentimientos y emoción.
Se estimula la invención y la fantasía, se explora y transforma mientras juegas, te posibilita a adquirir nuevos conocimientos, se juega para disfrutar posibilitando al desarrollo de habilidades y proponer nuevos juegos.
Asimismo, los juegos en la tercera edad otorgan muchos beneficios algunos de ellos son:
Liberar tensiones y emociones
Fortalece la autoestima
Canaliza los estados de animo y creatividad
Diversión y entretenimiento
Orienta positivamente las angustias
Te invita a reflexionar
Integra en un entorno social
Otorga placer y un mayor bienestar corporal y mental.
Ayuda al estado físico y motricidad
Mejora el sueño y la circulación

La metodología en los ambientes lúdicos en los adultos mayores es el del Aprendizaje Experimental, cumple con doble finalidad; contribuir al desarrollo de las habilidades y competencias de los individuos involucrados en el proceso de aprendizaje.

Con todo lo antes expuesto, debe quedar claro que los juegos de la tercera edad, son un importante agente socializados que facilita las relaciones a la vez que ofrece diversión, entretenimiento y una mejora calidad de vida, el aspecto lúdico permitirá que durante el proceso de interacción se puedan retomar valores como la amistad, la alegría de vivir y el entusiasmo por vivir intensamente los años dorados de la vejez.

BIBLIOGRAFIA:

BENÍTEZ, G. S. (2010). Las estrategias de aprendizaje a través del componente lúdico. España: Universidad de la India.

CANO, L. G. (2014). ¿QUE ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE? México: Universidad Javeriana.

LOUGLIN, Z. 1. (2014). EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE: DISEÑO Y ORGANIZACION, . MADRID, ESPAÑA: MORATO.

Newby, P. A. (1993). CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACION DE LOS ASPECTOS CRITICOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCION. Performance Improvement Quarterly.

http://www.eliceo.com/opinion/juegos-en-la-tercera-edad.html

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y TEORIAS

SUSANA CORZA MARTINEZ 6º. LIE

Universidad Pedagógica Nacional

Licenciatura en Intervención Educativa

Andamio para diferencias y semejanzas de los ambientes de aprendizaje

Nombre del ambiente	¿Sobre qué teorías del aprendizaje se ubica?	¿Presenta interactividad, trabajo en equipo? ¿Permite que los alumnos maniobren para facilitarles el aprendizaje?	¿Cómo es el papel del profesor? ¿Activo, directivo, expositor, facilitador, etc.?	¿Considera el espacio físico como elemento aprovechable para la organización grupal?	¿Considera que puede haber diferentes formas de aprender en sus alumnos?	¿Cómo serán los resultados de aprendizaje?
Ambiente de aprendizaje Lúdico	Teoría de Cognitivismo,  promueve el procesamiento mental, prioriza los  cognitivos, la adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una estructuración por parte del estudiante. La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud lúdica. (Huizinga 1987) El juego puede aplicarse en una variedad  de propósitos dentro del contexto del aprendizaje. (Ferrari 1994)	Claro que sí, el juego puede ser individual y/o grupal. Resalta la relación entre juego, pensamiento y lenguaje El trabajo combinado permite una mejor interacción en el juego ya que acerca al alumno y lo integra a un ambiente de recreación y confianza	Confía en la habilidad de los niños para hacer las cosas por sí mismos, cree en el juego como un medio para el aprendizaje.  Se muestra activo, interesado,  creativo, cálido y transmite la confianza de que el niño puede hacer lo que se le pide por sí mismo. Facilita la clase  como un medio para el aprendizaje. Se muestra	Es fundamental un espacio creativo con todos los materiales didácticos necesarios de acuerdo a la planeación y los objetivos propuestos para la enseñanza.	Cada alumno aprende de diferente manera por lo que es importante adecuar las actividades del curricular para lograr los objetivos. Algunos niños pueden ser más hábiles que otros y otros que requieren se les faciliten mejor o adecúe la enseñanza.	Permiten el razonamiento y la habilidad para comunicarse. Se logrará una identidad de grupo en un ambiente divertido que permita un aprendizaje significativo.
Ambiente en la Escuela	Teoría Constructivista. La escuela es un mediador de la cultura humana. (Carlos Pérgolis 2000) La escuela es concebida de diversas maneras y cada una define estilos diferentes de interacción las cuales permiten la construcción del conocimiento contribuyendo cada elemento del proceso aprendizaje en éste.	Es un punto de encuentro a la diversidad.  Ya que forma para vivir en sociedad. Y con equidad de género.	Es un facilitador, su trabajo debe ser activo. Debe de existir la empatía para poder tener una relación de comodidad y confianza para ofrecer un ambiente agradable de trabajo en el aula por parte del docente.	El aula es un a espacio importante donde se realiza interacción maestro-alumno alumno-maestro.	Debe ser unidireccional, o formal la instrucción así como individualizada y grupal de acuerdo a las expectativas del docente.	Deben lograrse los objetivos planeados, cumplir con los propósitos del curso y las competencias de las actividades esperadas en el sujeto.
Ambiente como medio de vida	Teoría Conductista, la promoción de un desempeño observable del niño, mediante la manipulación de materiales.  La escuela no se limita  a ser un escenario para el diálogo de saberes, es también un espacio para el intercambio de intereses, intencionalidades comunes y la consolidación de proyectos culturales y sociales. Para conocer y administrar (Lucié Sauvé 1994)  Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático.	Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto grupal comunitario de trabajo.	Es un facilitador ya que su función es la de facilitar con herramientas pedagógicas la instrucción para la impartición de los conocimientos.	Es importante aunque también puede llevarse en aula, en comunidad  o en algún otro espacio donde se pueda interactuar y compartir de manera solidaria las actividades.	Sí ya que el trabajo en conjunto ayudará a facilitar el aprendizaje por medio de la interacción entre los miembros.	Logren una reflexión crítica en el proyecto.

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ANDAMIO “MENSAJES DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE”

Realizó: Susana Corza Martínez.                           Mtro. Rafael Calderón Solorio.        6º. Semestre de la LIE

MENSAJE	CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE QUE LO GENERA
“Este es un lugar agradable, en el que puedes explorar, sentirte seguro y aprender”	El aula es un ambiente de aprendizaje, por lo que debe ser mantenida de manera creativa, agradable, que sea un lugar confortante donde el aprendizaje se dará, por lo que los objetos propios que se tengan deben atraer la atención de los educandos y su interés sea atrapado.  La calidez permitirá sentirse seguro para aprender.
“Tú perteneces aquí”	La atracción visual es parte del aprendizaje, por lo que será una buena característica personalizar e incluso pegar la foto del niño para exhibir trabajos de manera cuidadosa y resaltando que el respeto  es una valor que debe tenerse por todos y cada uno de ellos para consérvalos adecuadamente.
“Este es un lugar en el que puedes sentirte confiado”	Si dentro del aula existe orden, existen horarios establecidos para hacer uso de los materiales que deben estar organizados, contando con un horario para el uso de ellos y poderlos tomar con toda confianza y colocarlos de la misma manera en los mismos lugares.
“Puedes hacer muchas cosas en forma autónoma y ser independiente”	Los materiales están en lugares al alcance y organizados por temáticas, las tareas ilustradas son parte del trabajo, por lo que todo está marcado y en orden, se puede acudir de manera individual e independiente para hacer uso de estos.
“Este es un lugar seguro para explorar y poner a prueba tus ideas”	Los pisos deben mantener características de cuidado e integridad física del niño, que no vayan a resbalar y debe ser blando, los delantales son para proteger la ropa de los niños, los materiales adecuados que no los pongan en riesgo al contrario que pro-muevan el aprendizaje al explorarlos.

El hombre no solo se ha mostrado deseoso de aprender.

El hombre también ha mostrado su curiosidad con frecuencia, motivo que lo ha llevado a averiguar cómo aprende y conocer de una manera más profunda la naturaleza del proceso de aprendizaje.

El aprendizaje es un cambio conductual o cambio en la capacidad de comportarse, alguien que es capaz de hacer algo distinto de lo que hacía antes, aprender requiere el desarrollo de nuevas acciones o la modificación de las presentes

Motivo por el cual han surgido ante esta necesidad:

LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE: .

Las teorías del aprendizaje nos aportan y definen conocimientos investigados desde una perspectiva práctica con el fin de orientar la disciplina de la educación.  Los fundamentos son bases para poder entender cómo responde el sujeto ante el conocimiento, como transforma su conducta, su personalidad, su razonamiento y sus habilidades. 

Las teorías son definidas como bases y apoyos para sustentar los trabajos realizados en el arte de guiar y conducir el aprendizaje de la manera más adecuada posible y en los espacios y lugares donde se crean ambientes de aprendizaje acertados en la relación de estudiante y docente.

El aprendizaje lleva a una nueva forma de conducirse, ya que cada persona adquiere nuevas habilidades, conocimientos y creencias que dan lugar a un cambio de conducta en el hacer de la persona. El aprendizaje puede ser temporal y puede irse desarrollando de manera gradual ya que cada vez se va aprendiendo y modificando el aprendizaje.

El aprendizaje desde el constructivismo  se encarga de promover en el proceso de aprendizaje, el crecimiento personal del alumno, en el marco de la cultura en la que se desarrolla y pertenece el alumno.  Los aprendizajes no se suministran solos requieren de que se suministre una ayuda específica a través de la participación del alumno en actividades intencionadas y planificadas y sistemáticas que logren propiciar una actividad mental constructiva. En el aprendizaje a partir del constructivismo se consideran importantes los procesos psicológicos así como los mecanismos que influyen en el proceso para guiar el aprendizaje una comprensión de los conocimientos y llegar   a un aprendizaje significativo.

Por lo que es muy importante tener claro que un ambiente de aprendizaje es el  lugar o espacio donde se llevan a cabo la impartición de los conocimientos de aprendizaje,  donde se promueve la actividad docente estructurada  para llevarse a  efecto el análisis de contenidos de instrucción  en un ambiente real de interacción, descubrimiento y de colaboración con los alumnos donde las estrategias de aprendizaje estén relacionadas con la experiencias vividas de los estudiantes. Es importante considerar como primer paso, crear el ambiente de aprendizaje, antes de implementar esta estrategia en el interior del aula, se tiene que hacer un trabajo previo “preparar el escenario” de trabajo colaborativo en el aula.

La diferencia entre un ambiente y un sistema, un ambiente involucra la totalidad de las circunstancias externas al individuo que actúan como estímulos sobre los estudiantes, y ante los cuales reacciona, adaptándose y respondiendo  a éstos.  Los ambientes son de tipo natural, social y cultural que conforman el ambiente humano donde se viven las situaciones de interacción, asimilación, transformación y recreación de los conocimientos.

Un sistema  se refiere a la forma como se estructura el trabajo  docente, estructurando los métodos y estrategias, las tareas, la dinámicas, las rutinas sobre  cómo se presentarán los conocimientos así como los instrumentos de evaluación que se aplicarán en la práctica educativa.

Todos los sujetos no aprenden de la misma manera, ya que en el aula se encuentra una diversidad de alumnos y estilos cognitivos,  por lo que un docente o tutor  debe conocer e identificar las estrategias de aprendizaje más pertinentes en la enseñanza. Tomando en consideración aspectos sociales, culturales y psicológicos. El tener la habilidad de manipular el ambiente para llegar a todos y cada uno de los alumnos es una tarea compleja pero si se logra es significativa ya que está tomando en cuenta la diversidad de estudiantes con los que se está contando e involucrando en su misión en el proceso de aprendizaje.

Los programas de Educación de adultos requieren de diseños de ambientes de aprendizaje particulares o simplemente son los mismos en los niños. 

Los programas de educación en los adultos obviamente requieren de diseños de ambientes de aprendizaje diferentes que en los niños, ya que el aprendizaje en un adulto con el de un niño son condiciones e intereses y necesidades diferentes, en  ambas partes contribuyen las etapas de la vida la madurez que se ha alcanzado y las perspectivas que se tienen como adulto y como niño, por lo que los métodos y las estrategias pedagógicas  y didácticas tienen que ser adaptadas a las circunstancias del grupo. 

 Los intereses personales de un adulto son condiciones que afectan su modo de vivir y por las cuales decide integrarse a un contexto escolar y a un proceso de aprendizaje para mejorar su vida, un niño por ende es atendido por sus padres para integrarlo en el proceso de aprendizaje para una formación para la vida.

 Por lo que tomar en cuentas estas características permitirán el trabajo colaborativo, reflexivo con un enfoque de constructivismo tales como: 

 * La Motivación. * Estimular la curiosidad.

 * Vincular los conocimientos con sus intereses.

 * Establecer metas de aprendizaje. 

 * Tener expectativas positivas. 

 * Favorecer la participación. 

 Un principio de la Psicología educativa es que cuantos más estudiantes estén comprometidos a nivel cognoscitivo es una actividad, mayores posibilidades hay de que aprendan.