DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y TEORIAS

SUSANA CORZA MARTINEZ 6º. LIE

Universidad Pedagógica Nacional

Licenciatura en Intervención Educativa

Andamio para diferencias y semejanzas de los ambientes de aprendizaje

Nombre del ambiente	¿Sobre qué teorías del aprendizaje se ubica?	¿Presenta interactividad, trabajo en equipo? ¿Permite que los alumnos maniobren para facilitarles el aprendizaje?	¿Cómo es el papel del profesor? ¿Activo, directivo, expositor, facilitador, etc.?	¿Considera el espacio físico como elemento aprovechable para la organización grupal?	¿Considera que puede haber diferentes formas de aprender en sus alumnos?	¿Cómo serán los resultados de aprendizaje?
Ambiente de aprendizaje Lúdico	Teoría de Cognitivismo,  promueve el procesamiento mental, prioriza los  cognitivos, la adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una estructuración por parte del estudiante. La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud lúdica. (Huizinga 1987) El juego puede aplicarse en una variedad  de propósitos dentro del contexto del aprendizaje. (Ferrari 1994)	Claro que sí, el juego puede ser individual y/o grupal. Resalta la relación entre juego, pensamiento y lenguaje El trabajo combinado permite una mejor interacción en el juego ya que acerca al alumno y lo integra a un ambiente de recreación y confianza	Confía en la habilidad de los niños para hacer las cosas por sí mismos, cree en el juego como un medio para el aprendizaje.  Se muestra activo, interesado,  creativo, cálido y transmite la confianza de que el niño puede hacer lo que se le pide por sí mismo. Facilita la clase  como un medio para el aprendizaje. Se muestra	Es fundamental un espacio creativo con todos los materiales didácticos necesarios de acuerdo a la planeación y los objetivos propuestos para la enseñanza.	Cada alumno aprende de diferente manera por lo que es importante adecuar las actividades del curricular para lograr los objetivos. Algunos niños pueden ser más hábiles que otros y otros que requieren se les faciliten mejor o adecúe la enseñanza.	Permiten el razonamiento y la habilidad para comunicarse. Se logrará una identidad de grupo en un ambiente divertido que permita un aprendizaje significativo.
Ambiente en la Escuela	Teoría Constructivista. La escuela es un mediador de la cultura humana. (Carlos Pérgolis 2000) La escuela es concebida de diversas maneras y cada una define estilos diferentes de interacción las cuales permiten la construcción del conocimiento contribuyendo cada elemento del proceso aprendizaje en éste.	Es un punto de encuentro a la diversidad.  Ya que forma para vivir en sociedad. Y con equidad de género.	Es un facilitador, su trabajo debe ser activo. Debe de existir la empatía para poder tener una relación de comodidad y confianza para ofrecer un ambiente agradable de trabajo en el aula por parte del docente.	El aula es un a espacio importante donde se realiza interacción maestro-alumno alumno-maestro.	Debe ser unidireccional, o formal la instrucción así como individualizada y grupal de acuerdo a las expectativas del docente.	Deben lograrse los objetivos planeados, cumplir con los propósitos del curso y las competencias de las actividades esperadas en el sujeto.
Ambiente como medio de vida	Teoría Conductista, la promoción de un desempeño observable del niño, mediante la manipulación de materiales.  La escuela no se limita  a ser un escenario para el diálogo de saberes, es también un espacio para el intercambio de intereses, intencionalidades comunes y la consolidación de proyectos culturales y sociales. Para conocer y administrar (Lucié Sauvé 1994)  Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático.	Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto grupal comunitario de trabajo.	Es un facilitador ya que su función es la de facilitar con herramientas pedagógicas la instrucción para la impartición de los conocimientos.	Es importante aunque también puede llevarse en aula, en comunidad  o en algún otro espacio donde se pueda interactuar y compartir de manera solidaria las actividades.	Sí ya que el trabajo en conjunto ayudará a facilitar el aprendizaje por medio de la interacción entre los miembros.	Logren una reflexión crítica en el proyecto.

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ANDAMIO “MENSAJES DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE”

Realizó: Susana Corza Martínez.                           Mtro. Rafael Calderón Solorio.        6º. Semestre de la LIE

MENSAJE	CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE QUE LO GENERA
“Este es un lugar agradable, en el que puedes explorar, sentirte seguro y aprender”	El aula es un ambiente de aprendizaje, por lo que debe ser mantenida de manera creativa, agradable, que sea un lugar confortante donde el aprendizaje se dará, por lo que los objetos propios que se tengan deben atraer la atención de los educandos y su interés sea atrapado.  La calidez permitirá sentirse seguro para aprender.
“Tú perteneces aquí”	La atracción visual es parte del aprendizaje, por lo que será una buena característica personalizar e incluso pegar la foto del niño para exhibir trabajos de manera cuidadosa y resaltando que el respeto  es una valor que debe tenerse por todos y cada uno de ellos para consérvalos adecuadamente.
“Este es un lugar en el que puedes sentirte confiado”	Si dentro del aula existe orden, existen horarios establecidos para hacer uso de los materiales que deben estar organizados, contando con un horario para el uso de ellos y poderlos tomar con toda confianza y colocarlos de la misma manera en los mismos lugares.
“Puedes hacer muchas cosas en forma autónoma y ser independiente”	Los materiales están en lugares al alcance y organizados por temáticas, las tareas ilustradas son parte del trabajo, por lo que todo está marcado y en orden, se puede acudir de manera individual e independiente para hacer uso de estos.
“Este es un lugar seguro para explorar y poner a prueba tus ideas”	Los pisos deben mantener características de cuidado e integridad física del niño, que no vayan a resbalar y debe ser blando, los delantales son para proteger la ropa de los niños, los materiales adecuados que no los pongan en riesgo al contrario que pro-muevan el aprendizaje al explorarlos.

El hombre no solo se ha mostrado deseoso de aprender.

El hombre también ha mostrado su curiosidad con frecuencia, motivo que lo ha llevado a averiguar cómo aprende y conocer de una manera más profunda la naturaleza del proceso de aprendizaje.

El aprendizaje es un cambio conductual o cambio en la capacidad de comportarse, alguien que es capaz de hacer algo distinto de lo que hacía antes, aprender requiere el desarrollo de nuevas acciones o la modificación de las presentes

Motivo por el cual han surgido ante esta necesidad:

LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE: .

Las teorías del aprendizaje nos aportan y definen conocimientos investigados desde una perspectiva práctica con el fin de orientar la disciplina de la educación.  Los fundamentos son bases para poder entender cómo responde el sujeto ante el conocimiento, como transforma su conducta, su personalidad, su razonamiento y sus habilidades. 

Las teorías son definidas como bases y apoyos para sustentar los trabajos realizados en el arte de guiar y conducir el aprendizaje de la manera más adecuada posible y en los espacios y lugares donde se crean ambientes de aprendizaje acertados en la relación de estudiante y docente.

El aprendizaje lleva a una nueva forma de conducirse, ya que cada persona adquiere nuevas habilidades, conocimientos y creencias que dan lugar a un cambio de conducta en el hacer de la persona. El aprendizaje puede ser temporal y puede irse desarrollando de manera gradual ya que cada vez se va aprendiendo y modificando el aprendizaje.

El aprendizaje desde el constructivismo  se encarga de promover en el proceso de aprendizaje, el crecimiento personal del alumno, en el marco de la cultura en la que se desarrolla y pertenece el alumno.  Los aprendizajes no se suministran solos requieren de que se suministre una ayuda específica a través de la participación del alumno en actividades intencionadas y planificadas y sistemáticas que logren propiciar una actividad mental constructiva. En el aprendizaje a partir del constructivismo se consideran importantes los procesos psicológicos así como los mecanismos que influyen en el proceso para guiar el aprendizaje una comprensión de los conocimientos y llegar   a un aprendizaje significativo.

Por lo que es muy importante tener claro que un ambiente de aprendizaje es el  lugar o espacio donde se llevan a cabo la impartición de los conocimientos de aprendizaje,  donde se promueve la actividad docente estructurada  para llevarse a  efecto el análisis de contenidos de instrucción  en un ambiente real de interacción, descubrimiento y de colaboración con los alumnos donde las estrategias de aprendizaje estén relacionadas con la experiencias vividas de los estudiantes. Es importante considerar como primer paso, crear el ambiente de aprendizaje, antes de implementar esta estrategia en el interior del aula, se tiene que hacer un trabajo previo “preparar el escenario” de trabajo colaborativo en el aula.

La diferencia entre un ambiente y un sistema, un ambiente involucra la totalidad de las circunstancias externas al individuo que actúan como estímulos sobre los estudiantes, y ante los cuales reacciona, adaptándose y respondiendo  a éstos.  Los ambientes son de tipo natural, social y cultural que conforman el ambiente humano donde se viven las situaciones de interacción, asimilación, transformación y recreación de los conocimientos.

Un sistema  se refiere a la forma como se estructura el trabajo  docente, estructurando los métodos y estrategias, las tareas, la dinámicas, las rutinas sobre  cómo se presentarán los conocimientos así como los instrumentos de evaluación que se aplicarán en la práctica educativa.

Todos los sujetos no aprenden de la misma manera, ya que en el aula se encuentra una diversidad de alumnos y estilos cognitivos,  por lo que un docente o tutor  debe conocer e identificar las estrategias de aprendizaje más pertinentes en la enseñanza. Tomando en consideración aspectos sociales, culturales y psicológicos. El tener la habilidad de manipular el ambiente para llegar a todos y cada uno de los alumnos es una tarea compleja pero si se logra es significativa ya que está tomando en cuenta la diversidad de estudiantes con los que se está contando e involucrando en su misión en el proceso de aprendizaje.

Los programas de Educación de adultos requieren de diseños de ambientes de aprendizaje particulares o simplemente son los mismos en los niños. 

Los programas de educación en los adultos obviamente requieren de diseños de ambientes de aprendizaje diferentes que en los niños, ya que el aprendizaje en un adulto con el de un niño son condiciones e intereses y necesidades diferentes, en  ambas partes contribuyen las etapas de la vida la madurez que se ha alcanzado y las perspectivas que se tienen como adulto y como niño, por lo que los métodos y las estrategias pedagógicas  y didácticas tienen que ser adaptadas a las circunstancias del grupo. 

 Los intereses personales de un adulto son condiciones que afectan su modo de vivir y por las cuales decide integrarse a un contexto escolar y a un proceso de aprendizaje para mejorar su vida, un niño por ende es atendido por sus padres para integrarlo en el proceso de aprendizaje para una formación para la vida.

 Por lo que tomar en cuentas estas características permitirán el trabajo colaborativo, reflexivo con un enfoque de constructivismo tales como: 

 * La Motivación. * Estimular la curiosidad.

 * Vincular los conocimientos con sus intereses.

 * Establecer metas de aprendizaje. 

 * Tener expectativas positivas. 

 * Favorecer la participación. 

 Un principio de la Psicología educativa es que cuantos más estudiantes estén comprometidos a nivel cognoscitivo es una actividad, mayores posibilidades hay de que aprendan.